BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung
type: channel
description: Die «Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung» (BzL) verstehen sich als Forum für den Fachdiskurs über die aktuelle und künftige Lehrerinnen- und Lehrerbildung in der Schweiz und den deutschsprachigen Nachbarländern. Sie erscheinen seit 1982 dreimal jährlich peer-reviewed (double-blind) und open access.
publisher: Bern Open Publishing (BOP)
language: de
publication name: BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung
issn: 2296-9632
items: Evidenzbasierung der Lehrerinnen- und Lehrerbildung als Grundlage einer nationalen Forschungsinitiative? Kritische Anfragen an die institutionellen Ansprüche eines Forschungsprogramms
items: Kontinuum von Aus- und Weiterbildung. Strukturelle und konzeptionelle Überlegungen zur Qualifikation von Lehrpersonen in der Schweiz
items: Entwicklung mathematischen und mathematikdidaktischen Wissens von Primarlehrpersonen und Lehrpersonen der Sekundarstufe I vom Studienbeginn bis in das dritte Berufsjahr
items: Der Übergang in die eigenverantwortliche Berufstätigkeit nach Regelstudiengängen – Schweiz, Deutschland und Österreich im Vergleich
items: Coping von Lehramtsstudierenden im Lehrberuf – eine personale Ressource für die Bewältigung der Doppelrolle?
items: Mathematikdidaktische Kompetenzen von Praxislehrpersonen und Primarstudierenden im Vergleich
items: Strukturierte Berufseinführung als Scharnier zwischen Aus- und Weiterbildung
items: Handlungsperspektiven für die Aus- und Weiterbildung von betrieblichem Bildungspersonal
items: Berufsbildung – Terra incognita? Eine integrative Übersicht über die Ausbildung von Lehrpersonen und Ausbildenden in der Schweiz
items: Online- und Präsenzfortbildungen für Lehrpersonen – ein Modell zum gelingenden Transfer
items: Zur professionellen Reflexionskompetenz angehender Berufsschullehrer:innen im Praktikum: «Ich bin in einen Lehrvortrag verfallen und habe den Lernenden zu wenig Zeit zum Überlegen gegeben»
items: Die Rolle der Ausbildenden am dritten Lernort: Zwischen pädagogischem Professionalisierungsbedarf und dem Anspruch auf Nähe zum Berufsfeld
items: Berufsbildung: Lernortkooperation im digitalen Wandel – Welche Kompetenzen benötigen Lehrpersonen?
items: Verändertes Arbeiten und Lernen des Bildungspersonals in der beruflichen Bildung – Folgen für die Professionalisierung
items: Evidenzbasierung in der schweizerischen Lehrer:innenbildung: Bedeutung, Forschungsansätze, Desiderate
items: Die Stärkung des Kompetenzprofils von Dozierenden in der Ausbildung von Berufsbildungsverantwortlichen: Erfahrungen aus einem Förderprogramm
items: Deprofessionalisierung durch den Einsatz von Assistenzpersonen?
items: Der Einfluss der Schulstruktur auf die Interpretation von Erziehungszielen durch den Lehrer. Zwei Fallstudien an einer öffentlichen und konfessionellen Schule
items: Unterrichtsvorbereitung. Ein Beitrag zum Unterricht in Allgemeiner Didaktik
items: Vom Phänomen zum Begriff - vom Begriff zur Handlung. Zur Didaktik der pädagogischen Fächer in der Lehrerbildung
items: 13 Thesen zur Denkerziehung
items: Lehrer sein jenseits des Fachs - ein Versuch praxisorientierter Didaktik
items: Lehrerbildung und Volksschullehrer: Ein Modell der Verbindung von Theorie und Praxis?
items: Modellvorschläge für die Verbesserung und Koordination der Lehrerbildung für die Sekundarstufe I in der Schweiz
items: "Wo ein guter Lehrer am Werk ist, wird die Welt ein bisschen besser" - Hans Aebli zum 60. Geburtstag (Interview)
items: Unterricht - Zivilisation - Sinnlichkeit
items: Gleichwertigkeit heisst differenzierte Einheit
items: Der Lehrer als Kulturträger und Kulturvermittler: Eduard Spranger
items: "Bordjournal" ; Der Bezug zwischen Theorie und Praxis ist wohl das didaktische Thema der berufspraktischen Lehrerbildung
items: 'Abholen' - Ein didaktisches Prinzip der Lehrerfortbildung

Evidenzbasierung der Lehrerinnen- und Lehrerbildung als Grundlage einer nationalen Forschungsinitiative? Kritische Anfragen an die institutionellen Ansprüche eines Forschungsprogramms
type: item
description: Der Beitrag kritisiert die Annahme, dass eine Evidenzbasierung der Lehrerinnen- und Lehrerbildung vielversprechende Perspektiven sowohl für ein Nationales Forschungsprogramm zum Thema «Bildung» als auch für die Wissenschaftsförderung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung bietet – eine Annahme, die in zwei aktuellen Papieren der Kammer Pädagogische Hochschulen von swissuniversities zum Element strategischer Ambitionen erhoben wurde. Kritisiert wird vor allem, dass der zentrale Ausdruck «Evidenzbasierung» begriffliche Konfusionen schafft und eine Relevanz für die Wissenschaften an Pädagogischen Hochschulen reklamiert, die sich bei einem genaueren Verständnis von Evidenz nicht halten lässt.
subject: Forumsbeiträge
  topic: section
subject: Evidenz
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subject: Forschungsrelevanz
  topic: keywords
subject: Wissenschaftsorientierung
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subject: Lehrerinnen- und Lehrerbildung
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creator: Achim Brosziewski
rights: Copyright (c) 2025 Achim Brosziewski https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-10-22
publication date: 2025-10-22
starting page: 277
ending page: 294
doi: 10.36950/bzl.43.2.2025.10400

Kontinuum von Aus- und Weiterbildung. Strukturelle und konzeptionelle Überlegungen zur Qualifikation von Lehrpersonen in der Schweiz
type: item
description: Das Kontinuum von Aus- und Weiterbildung gewinnt angesichts gestiegener beruflicher Anforderungen und des anhaltenden Lehrkräftemangels an Aufmerksamkeit. Trotz vielversprechender Konzepte für eine kohärente Verbindung von Ausbildung, Berufseinführung und Weiterbildung sind strukturelle Weiterentwicklungen notwendig, um die Wirksamkeit der Verbindung zu entfalten. Erhöhte strukturelle Mindeststandards und Verbindlichkeiten erfordern einen schweizweiten Dialog zwischen Bildungspolitik, Pädagogischen Hochschulen und dem Schulfeld. So können die gegenwärtigen Herausforderungen als Chance genutzt werden, um den Lehrberuf als Profession zu stärken und seine Attraktivität nachhaltig zu erhöhen.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: Anforderungen
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subject: Lehrerinnen- und Lehrerbildung
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subject: Strukturreform
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subject: Bildungssteuerung
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creator: Silvio Herzog
rights: Copyright (c) 2025 Silvio Herzog https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-10-22
publication date: 2025-10-22
starting page: 188
ending page: 203
doi: 10.36950/bzl.43.2.2025.10395

Entwicklung mathematischen und mathematikdidaktischen Wissens von Primarlehrpersonen und Lehrpersonen der Sekundarstufe I vom Studienbeginn bis in das dritte Berufsjahr
type: item
description: Bislang liegen kaum empirische Befunde dazu vor, wie sich das Professionswissen von Lehrpersonen während der Ausbildung und in den ersten Berufsjahren entwickelt. Im vorliegenden Beitrag wird die Entwicklung von Mathematikwissen (MCK) und mathematikdidaktischem Wissen (MPCK) von 74 Lehrpersonen mit standardisierten Tests aus TEDS-M längsschnittlich untersucht. Während für die Primarstufe im Studienverlauf kein Zuwachs in MCK, dafür aber eine moderate Zunahme von MPCK erfolgt, nehmen auf der Sekundarstufe I sowohl MCK und MPCK zu. Das im Studium erworbene MPCK bleibt auf beiden Zielstufen bis zum dritten Berufsjahr stabil, die Leistungen in MCK sinken hingegen. Die Befunde werden in Bezug auf die Bedeutung von Lerngelegenheiten für den Erwerb von Professionswissen diskutiert.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: Mathenatikwissen
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subject: mathematikdidaktisches Wissen
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subject: Entwicklung von Professionswissen
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subject: Primarstufe
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subject: Sekundarstufe I
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subject: Lehrpersonenbildung
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subject: Längsschnittstudie
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creator: Lena Hollenstein
creator: Benita Affolter
creator: Barbara Ott
creator: Jan Hochweber
creator: Christian Brühwiler
rights: Copyright (c) 2025 Lena Hollenstein, Benita Affolter, Barbara Ott, Jan Hochweber, Christian Brühwiler https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-10-22
publication date: 2025-10-22
starting page: 227
ending page: 244
doi: 10.36950/bzl.43.2.2025.10397

Der Übergang in die eigenverantwortliche Berufstätigkeit nach Regelstudiengängen – Schweiz, Deutschland und Österreich im Vergleich
type: item
description: Der Einstieg in die eigenverantwortliche Berufstätigkeit stellt auch qualifizierte Lehrpersonen vor Herausforderungen, die es zu bewältigen gilt. Angebote einer institutionellen, länderspezifisch gestalteten Berufseinführung begleiten diesen Übergang. Ergebnisse aus zusammengeführten länderspezifischen Studien mit quantitativen und qualitativen Daten zeigen, dass sich die Lehrpersonen der drei Länder im ersten Berufsjahr in der Wahrnehmung und der Deutung der Berufsanforderungen und im Erleben ihrer Kompetenz trotz unterschiedlicher Modelle der Qualifikation nicht unterscheiden. Deutlich wird jedoch, dass sich die länderdifferenten Modelle im Rollenverständnis des Mentorings niederschlagen.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: Berufseinstieg
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subject: eigenverantwortliche Berufstätigkeit
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subject: Ländervergleich
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subject: Schweiz, Deutschland und Österreich
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creator: Manuela Keller-Schneider
rights: Copyright (c) 2025 Manuela Keller-Schneider https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-10-22
publication date: 2025-10-22
starting page: 204
ending page: 226
doi: 10.36950/bzl.43.2.2025.10396

Coping von Lehramtsstudierenden im Lehrberuf – eine personale Ressource für die Bewältigung der Doppelrolle?
type: item
description: Aufgrund des Lehrer:innenmangels steigen Lehramtsstudierende zunehmend begleitend zum Studium in den Lehrberuf ein. Personale Ressourcen sind in dieser anforderungsreichen Situation von Bedeutung. Auf der Basis einer Stichprobe von 296 österreichischen Studierenden in der Doppelrolle wurde mittels Strukturgleichungsmodellen überprüft, inwieweit Coping, das als personale Ressource betrachtet wird, mit der emotionalen Erschöpfung und dem Engagement in Beziehung steht. Die Ergebnisse belegen, dass das problemorientierte annähernde Coping mit einer geringeren emotionalen Erschöpfung im Beruf und einem höheren Engagement im Studium in Verbindung steht. Das emotionsorientierte annähernde Coping korreliert positiv mit der emotionalen Erschöpfung im Beruf. Für das vermeidende Coping zeigten sich keine Zusammenhänge. Problemorientierte annähernde Copingstrategien stellen eine bedeutsame Ressource in der frühen Berufseinstiegsphase dar und sollten als fester Bestandteil in die Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen integriert sein.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: Coping
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subject: emotionale Erschöpfung
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subject: Engagement
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subject: Lehrer:innenmangel
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creator: Gerda Hagenauer
creator: Christoph Helm
rights: Copyright (c) 2025 Gerda Hagenauer, Christoph Helm https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-10-22
publication date: 2025-10-22
starting page: 245
ending page: 262
doi: 10.36950/bzl.43.2.2025.10398

Mathematikdidaktische Kompetenzen von Praxislehrpersonen und Primarstudierenden im Vergleich
type: item
description: Die Praxisausbildung von Primarlehrpersonen erfolgt während rund eines Viertels des Studiums im Praxisfeld bei erfahrenen Lehrpersonen, die als Praxislehrperson eine Ausbildungsfunktion übernehmen. Qualifiziert werden Praxislehrpersonen durch ihre eigene Unterrichtserfahrung sowie durch gezielte Weiterbildungen, die oft auf generische Aspekte von Unterricht sowie auf die Mentoringfunktion fokussieren. Studierende realisieren im Praktikum aber auch Fachunterricht und benötigen dafür fachdidaktische Kompetenzen. Es stellt sich daher die Frage, inwiefern Praxislehrpersonen auch als fachdidaktische Expertinnen und fachdidaktische Experten betrachtet werden können. Dies wird am Beispiel mathematikdidaktischer Kompetenzen untersucht.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: Lehrpersonenausbildung
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subject: Schulpraktikum
  topic: keywords
subject: mathematikdidaktische Kompetenzen
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subject: Mentoring
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creator: Esther Brunner
creator: Sanja Stankovic
creator: Annelies Kreis
creator: Marco Galle
creator: Sonja Hiebler
rights: Copyright (c) 2025 Esther Brunner, Sanja Stankovic, Annelies Kreis, Marco Galle, Sonja Hiebler https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-05-15
publication date: 2025-05-15
starting page: 372
ending page: 387
doi: 10.36950/bzl.42.3.2024.10383

Strukturierte Berufseinführung als Scharnier zwischen Aus- und Weiterbildung
type: item
description: Dieser Beitrag thematisiert die strukturierte Berufseinführung in der Schweiz als Scharnier zwischen Aus- und Weiterbildung und ihre Bedeutung für die Professionalisierung von Lehrpersonen. Eine Bestandsaufnahme kantonaler Modelle zur Berufseinführung in der Schweiz bildet die Grundlage für die Analyse. Es wird aufgezeigt, dass neue Modelle der Berufseinführung entwickelt werden müssen, die bisher nicht berücksichtigte Bedarfe aufnehmen und eine engere Verknüpfung von Aus- und Weiterbildung gewährleisten. Abschliessend werden Empfehlungen formuliert, um Lehrpersonen in dieser zentralen Phase besser zu begleiten und ihre langfristige professionelle Entwicklung zu fördern.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: strukturierte Berufseinführung
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subject: Berufseinstieg
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subject: Berufseinführungsmodelle
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subject: lebenslanges Lernen
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creator: Irene Guidon
creator: Janine Hostettler Schärer
creator: Adrian Baumgartner
creator: Deborah Bernhard
creator: Anne Christe de Mello
creator: Sabina Calastri
creator: Katharina Roth
creator: Yvonne Vogel
rights: Copyright (c) 2025 Irene Guidon, Janine Hostettler Schärer, Adrian Baumgartner, Deborah Bernhard, Anne Christe de Mello, Sabina Calastri, Katharina Roth, Yvonne Vogel https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-10-22
publication date: 2025-10-22
starting page: 172
ending page: 187
doi: 10.36950/bzl.43.2.2025.10394

Handlungsperspektiven für die Aus- und Weiterbildung von betrieblichem Bildungspersonal
type: item
description: Neue Lernkulturen in der beruflichen Grundbildung in Schweizer Betrieben zeigen, dass Eigenverantwortung, Teamarbeit, individualisierte Lernlaufbahnen, frühe Führungskompetenzförderung und generell der Aufbau transversaler Kompetenzen stärker gefördert werden. Damit einher gehen neue Anforderungen an die Berufsbildnerinnen und Berufsbildner in Lehrbetrieben, die Ausbildung neu zu gestalten und Lernende stärker im Lernprozess zu begleiten als direkt anzuleiten. Anhand von Ergebnissen aus neun Fallstudien zu neuen Lernkulturen in der berufspraktischen Ausbildung zeigt der vorliegende Beitrag auf, welche Job- und Kompetenzprofile es für das betriebliche Bildungspersonal gibt und welche Aus- und Weiterbildungsbedarfe aufgrund der Gestaltung neuer Lernkulturen bestehen.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: Berufsbildnerin
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subject: Berufsbildner
  topic: keywords
subject: Kompetenzprofil
  topic: keywords
subject: neue Lernkultur
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creator: Anna Keller
creator: Antje Barabasch
rights: Copyright (c) 2025 Anna Keller, Antje Barabasch https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-06-27
publication date: 2025-06-27
starting page: 58
ending page: 72
doi: 10.36950/bzl.43.1.2025.10388

Berufsbildung – Terra incognita? Eine integrative Übersicht über die Ausbildung von Lehrpersonen und Ausbildenden in der Schweiz
type: item
description: Der Beitrag vergleicht die Lehrpersonenausbildung in der Berufsbildung und der Allgemeinbildung der Schweiz mit Fokus auf den Sekundarstufen I und II. Unterschiedliche Steuerungslogiken – kantonal in der Allgemeinbildung, national in der Berufsbildung – prägen Kompetenzverständnisse, Curricula und Bildungsstrukturen. In der Allgemeinbildung dominiert ein fachsystematisches, in der Berufsbildung ein situationsorientiertes Verständnis. Daraus ergeben sich unterschiedliche Logiken der Curriculumsentwicklung, die ihrerseits die Lehrpersonenausbildung beeinflussen. Der Beitrag plädiert für stärkere Zusammenarbeit, um Lehrpersonenbildung als gemeinsames Gestaltungsfeld weiterzuentwickeln.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: Lehrpersonenbildung
  topic: keywords
subject: Berufsbildung
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subject: Allgemeinbildung
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subject: Kompetenzverständnis
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subject: Curricula
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subject: Bildungssteuerung
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creator: Christof Nägele
creator: Barbara E. Stalder
rights: Copyright (c) 2025 Christof Nägele, Barbara E. Stalder https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-06-27
publication date: 2025-06-27
starting page: 9
ending page: 24
doi: 10.36950/bzl.43.1.2025.10385

Online- und Präsenzfortbildungen für Lehrpersonen – ein Modell zum gelingenden Transfer
type: item
description: Die berufliche Weiterbildung für Lehrpersonen in Form formeller Fortbildungen stellt Angebote dar, deren tatsächliche Wahrnehmung und Nutzung von verschiedenen Einflussfaktoren abhängen. In diesem Beitrag wird ein auf dem erweiterten Angebots- und Nutzungsmodell basierendes Modell vorgeschlagen, in dem die Einflussfaktoren entlang von externen (veranstaltungsbezogen), individuellen (die Lehrpersonen betreffend) und internen (die Schule betreffend) Faktoren strukturiert werden. Darüber hinaus werden ergänzende Einflussfaktoren für Online- und Präsenzfortbildungen in das Modell aufgenommen, die sich in der Literatur als bedeutsam erweisen.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: Angebots- und Nutzungsmodell
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subject: Wirksamkeit von Lehrpersonenfortbildungen
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subject: Onlinefortbildungen
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creator: Pia Schäfer
creator: Leo van Waveren
rights: Copyright (c) 2025 Pia Schäfer, Leo van Waveren https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-06-27
publication date: 2025-06-27
starting page: 120
ending page: 135
doi: 10.36950/bzl.43.1.2025.10392

Zur professionellen Reflexionskompetenz angehender Berufsschullehrer:innen im Praktikum: «Ich bin in einen Lehrvortrag verfallen und habe den Lernenden zu wenig Zeit zum Überlegen gegeben»
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description: Reflexion über das Wissen und Handeln in der Unterrichtspraxis gilt in der Lehrer:innenbildung als ein Schlüssel zur Professionalität. Dieser Beitrag untersucht die professionelle Reflexionskompetenz angehender Lehrer:innen für berufliche Schulen basierend auf reflektierten «irritierenden» Unterrichtssituationen im Praktikum und mittels eines neu entwickelten Analyseinstruments. In den Situationen dominieren die unteren Stufen der Reflexionskomplexität. Bei den Studierenden lassen sich drei Profile der Reflexionskomplexität charakterisieren, die positiv mit der Unterrichtserfahrung zusammenhängen. Es werden Implikationen für die Professionsforschung und die Lehrer:innenbildung skizziert.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: Lehrer:innenbildung
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subject: Reflexionskompetenz
  topic: keywords
subject: Praktikum
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subject: berufliche Schulen
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creator: Nicole Ackermann
creator: Jeannette Wick
rights: Copyright (c) 2025 Nicole Ackermann, Jeannette Wick https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-06-27
publication date: 2025-06-27
starting page: 25
ending page: 40
doi: 10.36950/bzl.43.1.2025.10386

Die Rolle der Ausbildenden am dritten Lernort: Zwischen pädagogischem Professionalisierungsbedarf und dem Anspruch auf Nähe zum Berufsfeld
type: item
description: Der Beitrag untersucht die Qualifizierung von Kursleitenden überbetrieblicher Kurse in der Schweiz. Aus historisch-institutionalistischer Perspektive werden anhand einer qualitativen Inhaltsanalyse rechtlicher Bestimmungen sowie von 44 Interviews die Entwicklung der Anforderungen und deren Auswirkungen auf Beschäftigungsmodelle analysiert. Die Ergebnisse zeigen, dass die Qualifizierungsanforderungen über die Zeit gestiegen sind und je nach beruflicher Grundbildung unterschiedlich umgesetzt werden, was auf institutionelle Pfadabhängigkeiten hinweist.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: Berufsbildung
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subject: Schweiz
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subject: duale Berufslehre
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subject: überbetriebliche Kurse
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creator: Markus Maurer
creator: Karin Hauser
rights: Copyright (c) 2025 Markus Maurer, Karin Hauser https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-06-27
publication date: 2025-06-27
starting page: 73
ending page: 88
doi: 10.36950/bzl.43.1.2025.10389

Berufsbildung: Lernortkooperation im digitalen Wandel – Welche Kompetenzen benötigen Lehrpersonen?
type: item
description: Die digitale Transformation erfordert neue Kompetenzen für die Lernortkooperation in der Berufsbildung. Dieser Aspekt wurde im TPACK-Modell für die Lehrpersonenbildung bislang vernachlässigt. Im Projekt «Zukunft Lernen» wurde mit Lehrpersonen aus drei Ländern ein MOOC-Curriculum entwickelt, das den gezielten Einsatz digitaler und KI-basierter Technologien zur Vernetzung schulischer und betrieblicher Lernorte unterstützt. Im Rahmen eines Design-Based-Research-Ansatzes wurden dafür zentrale Kompetenzbereiche und Designprinzipien identifiziert. Die Ergebnisse zeigen, dass digitale Ansätze der Lernortkooperation aus der Perspektive der Lehrpersonen die Zusammenarbeit zwischen den Lernorten erheblich verbessern können.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: Lernortkooperation
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subject: digitale Transformation
  topic: keywords
subject: Künstliche Intelligenz
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subject: MOOC
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creator: Sabine Seufert
creator: Bernd Gössling
creator: Dirk Ifenthaler
creator: Annette Ostendorf
rights: Copyright (c) 2025 Sabine Seufert, Bernd Gössling, Dirk Ifenthaler, Annette Ostendorf https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-06-27
publication date: 2025-06-27
starting page: 89
ending page: 105
doi: 10.36950/bzl.43.1.2025.10390

Verändertes Arbeiten und Lernen des Bildungspersonals in der beruflichen Bildung – Folgen für die Professionalisierung
type: item
description: Der Beitrag berichtet über Veränderungen des Arbeitens und Lernens des Bildungspersonals in der beruflichen (Weiter-)Bildung. Dabei wird gezeigt, in welcher Form sich Phänomene, die unter den Stichworten «New Work» und «New Learning» prominent auch populärwissenschaftlich verhandelt werden, für das Bildungspersonal in der beruflichen Bildung darstellen. Grundlage hierfür sind ein Literaturreview sowie darauf aufbauend eigene empirische Erhebungen in Form von Interviews mit Expertinnen und Experten und Gruppendiskussionen. Die Befunde werden schliesslich im Hinblick auf die Frage diskutiert, welche Folgen sich für die Professionalisierung des lehrenden Personals in der beruflichen Bildung ergeben.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: New Work
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subject: New Learning
  topic: keywords
subject: Professionalisierung
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subject: Bildungspersonal
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creator: Uwe Elsholz
creator: Stefan Klusemann
creator: Sonja Breunig
rights: Copyright (c) 2025 Uwe Elsholz, Stefan Klusemann, Sonja Breunig https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-06-27
publication date: 2025-06-27
starting page: 106
ending page: 119
doi: 10.36950/bzl.43.1.2025.10391

Evidenzbasierung in der schweizerischen Lehrer:innenbildung: Bedeutung, Forschungsansätze, Desiderate
type: item
description: Der Forderung nach einer evidenzbasierten Lehrer:innenbildung liegt die Annahme zugrunde, dass die Berücksichtigung wissenschaftlicher Erkenntnisse zu einer qualitätsvollen Weiterentwicklung der Lehrer:innenbildung beiträgt. Die Kammer Pädagogische Hochschulen von swissuniversities hat die Stärkung der Evidenzbasierung als strategisches Ziel festgelegt und die Kommission Forschung und Entwicklung beauftragt, eine Bestandsaufnahme zur Evidenzbasierung der Lehrer:innenbildung in der Schweiz vorzunehmen. Beim vorliegenden Beitrag handelt es sich um eine bearbeitete Kurzversion des Berichts, die darauf abzielt, eine Übersicht über Forschungsansätze und methodische Zugänge zur Gewinnung von Evidenz zu geben, ausgewählte nationale und internationale Forschungsvorhaben zur Wirksamkeit der Lehrer:innenbildung vorzustellen und Desiderate abzuleiten, die aufzeigen, wie die Evidenzbasierung der Lehrer:innenbildung gestärkt werden könnte. Der Schwerpunkt liegt auf der Systemebene der Lehrer:innenbildung.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: Evidenzbasierung
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subject: Forschungsansätze
  topic: keywords
subject: Generierung von Wissen
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subject: Wirksamkeit in der Lehrer:innenbildung
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creator: Christian Brühwiler
creator: Lena Hollenstein
creator: Wassilis Kassis
creator: Christine Pauli
rights: Copyright (c) 2025 Christian Brühwiler, Lena Hollenstein, Wassilis Kassis, Christine Pauli https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-03-25
publication date: 2025-03-25
starting page: 256
ending page: 271
doi: 10.36950/bzl.42.3.2024.10376

Die Stärkung des Kompetenzprofils von Dozierenden in der Ausbildung von Berufsbildungsverantwortlichen: Erfahrungen aus einem Förderprogramm
type: item
description: Die Anforderungen an das Kompetenzprofil von Dozierenden, die in der Ausbildung von Berufsbildungsverantwortlichen tätig sind, sind facettenreich. Vorgestellt wird ein Förderprogramm für die Stärkung dieses Kompetenzprofils, das aus Job-Shadowings sowie einer gemeinsamen und einer individuellen Reflexion besteht. Der vorliegende Beitrag intendiert, auf der Basis einer Evaluation zweier Pilotdurchläufe Erfahrungen in Bezug auf die Stärkung des Kompetenzprofils zu berichten. Die Ergebnisse zeigen, dass zum Beispiel die Begleitung der Dozierenden durch eine Person mit Expertise und Netzwerk sowie eine gute Balance zwischen Vorgaben und Freiheiten bei der Programmgestaltung vorteilhaft zu sein scheinen.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: Kompetenzprofil
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subject: Dozierende
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subject: Berufsbildung
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subject: Hochschulen
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creator: Anja Gebhardt
creator: Stephanie Appius
creator: Ellen Laupper
creator: Barbara Fontanellaz
creator: Fabio Käslin
creator: Silke Fischer
rights: Copyright (c) 2025 Anja Gebhardt, Stephanie Appius, Ellen Laupper, Barbara Fontanellaz, Fabio Käslin, Silke Fischer https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-06-27
publication date: 2025-06-27
starting page: 41
ending page: 57
doi: 10.36950/bzl.43.1.2025.10387

Deprofessionalisierung durch den Einsatz von Assistenzpersonen?
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description: Im Beitrag wird der Frage nachgegangen, inwiefern der Einsatz von Assistenzpersonen in Schulen zur Deprofessionalisierung führt. Dabei werden Deprofessionalisierungstendenzen diskutiert und es wird dargestellt, welche Effekte der Einsatz von Assistenzen auf das Lernen der Schülerinnen und Schüler hat. Des Weiteren wird aufgezeigt, dass die Forderung nach Anleitung von Assistenzen in der Praxis kaum umgesetzt wird. Vor diesem Hintergrund werden zwei Herangehensweisen skizziert, die aufzeigen, wie Lehrpersonen in der Aus- und Weiterbildung für die Zusammenarbeit mit Nichtprofessionalisierten professionalisiert werden könnten.
subject: Forumsbeiträge
  topic: section
subject: Deprofessionalisierung
  topic: keywords
subject: Schulassistenz
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subject: Lehrerinnen- und Lehrerbildung
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creator: Annina Truniger
creator: Annette Koechlin
creator: Franziska Vogt
creator: Bea Zumwald
rights: Copyright (c) 2025 Annina Truniger, Annette Koechlin, Franziska Vogt, Bea Zumwald https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-10-22
publication date: 2025-10-22
starting page: 263
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doi: 10.36950/bzl.43.2.2025.10399

Der Einfluss der Schulstruktur auf die Interpretation von Erziehungszielen durch den Lehrer. Zwei Fallstudien an einer öffentlichen und konfessionellen Schule
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description: -
subject: Beitrag in Themenheft
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subject: Lehrer
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subject: Erziehungsziel
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subject: Einflussfaktor
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subject: Schulstruktur
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subject: Fallstudie
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subject: Öffentliche Schule
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subject: Konfessionsschule
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creator: August Oggenfuss
rights: Copyright (c) 2024 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 1982-12-01
publication date: 1982-12-01
starting page: 30
ending page: 32
doi: 10.36950/bzl.1.4.1982.3

Unterrichtsvorbereitung. Ein Beitrag zum Unterricht in Allgemeiner Didaktik
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description: Die nachfolgenden Schemata und Denkmodelle sind als Hilfsmittel zur Ausbildung von angehenden Instruktoren bzw. Lehrern gedacht und üben einen mehr oder weniger sanften Druck auf sie aus, sich ganz bestimmte pädagogisch-didaktische Gedanken über Unterricht zu machen. Folgende Grundhaltungen zum Unterrichten und Erziehen stehen dahinter (ich beschränke mich aus Platzgründen auf globale Hinweise): Transparenz der Unterrichtsziele / Individualisierender Unterricht / Hohe Selbsttätigkeit der Schüler / Schwergewicht der Unterrichtsvorbereitung auf organisatorisch-lernpsychologisch-sozialen Überlegungen; der allzu detaillierten Stoffgliederung kommt sekundäre Bedeutung zu / Üben soll primär in der Schule unter Hilfe des Lehrers erfolgen / Konflikte im sozialen Bereich und im Lernprozess sollen nicht als peinlich, sondern primär als Lernchance betrachtet werden / Ziele sollen handlungsorientiert und konkret fassbar formuliert werden / Der Lehrer soll Hilfe zur Selbsthilfe bieten und primär als professioneller "Lernstörungsbeheber", weniger als Stoffvermittler, amten.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: Lehrerbildung
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subject: Unterrichtsvorbereitung
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subject: Allgemeine Didaktik
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creator: Peter Schwarzenbach
rights: Copyright (c) 2024 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 1982-12-01
publication date: 1982-12-01
starting page: 24
ending page: 27
doi: 10.36950/bzl.1.4.1982.2

Vom Phänomen zum Begriff - vom Begriff zur Handlung. Zur Didaktik der pädagogischen Fächer in der Lehrerbildung
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description: -
subject: Beitrag in Themenheft
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subject: Lehrerbildung
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subject: Didaktik
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subject: Pädagogikunterricht
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creator: Kurt Reusser
rights: Copyright (c) 2024 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 1982-12-01
publication date: 1982-12-01
starting page: 4
ending page: 16
doi: 10.36950/bzl.1.4.1982.1

13 Thesen zur Denkerziehung
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description: -
subject: Beitrag in Themenheft
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subject: Lehrerbildung
  topic: keywords
subject: Denkerziehung
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creator: Theo Iten
creator: Fritz Schoch
rights: Copyright (c) 2024 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 1983-04-01
publication date: 1983-04-01
starting page: 28
ending page: 32
doi: 10.36950/bzl.1.1.1983.3

Lehrer sein jenseits des Fachs - ein Versuch praxisorientierter Didaktik
type: item
description: Wer an der Universität Bern Mittelschullehrer werden will, schliesst einerseits die Fachwissenschaften mit dem Lizentiat ab und führt andererseits das berufsvorbereitende Studium zum Diplom für das Höhere Lehramt, welches dazu befähigt, an Gymnasien und Lehrerseminaren in zwei Fächern unterrichten zu können. Die letzte Veranstaltung des berufsvorbereitenden (oder erziehungswissenschaftlich-didaktischen) Teils ist ein einsemestriges Kolloquium zu zwei Wochenstunden. Am Beispiel der Veranstaltung vom Sommersemester 1982 möchte ich einige Besonderheiten der universitären Lehrerbildung berühren.
subject: Beitrag in Themenheft
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subject: Lehrerbildung
  topic: keywords
subject: Didaktik
  topic: keywords
subject: Praxis
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creator: Peter Bonati
rights: Copyright (c) 2024 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 1983-04-01
publication date: 1983-04-01
starting page: 10
ending page: 13
doi: 10.36950/bzl.1.1.1983.2

Lehrerbildung und Volksschullehrer: Ein Modell der Verbindung von Theorie und Praxis?
type: item
description: Wer andere bildet, muss sich immer wieder die Frage nach seiner eigenen Aus- und Weiterbildung stellen. Entzündet sich denn das, was ich den andern vermittle, wirklich am Leben, entspricht meine empfundene und gelebte Wirklichkeit der Wirklichkeit? Die Wirklichkeit besteht für mich zu einem grossen Teil in der Schulwirklichkeit. Kann ich Lehrerbildner sein, ohne als Volksschullehrer immer wieder mit der von mir dargestellten Wirklichkeit konfrontiert zu sein? Ist meine seminaristische Tätigkeit nicht als exemplarisch und wirklich zu sehen? Diese Fragen sind für mich wichtig, ja sogar entscheidend für eine kontinuierliche Weiterarbeit. Im Rückblick auf eine mehrjährige Tätigkeit als Volksschul- und Seminarlehrer möchte ich versuchen, einige Impulse weiterzugeben.
subject: Beitrag in Themenheft
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subject: Lehrerbildung
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subject: Volksschulunterricht
  topic: keywords
subject: Volksschulpädagogik
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creator: Hans Krummenacher
rights: Copyright (c) 2024 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 1983-04-01
publication date: 1983-04-01
starting page: 3
ending page: 9
doi: 10.36950/bzl.1.1.1983.1

Modellvorschläge für die Verbesserung und Koordination der Lehrerbildung für die Sekundarstufe I in der Schweiz
type: item
description: In den Thesen und Empfehlungen, die aus dem Expertenbericht "Lehrerbildung von morgen" hervorgegangen sind, wurde bereits vor acht Jahren die Forderung nach einer entsprechenden Arbeit auf dem Gebiet der Lehrerbildung für die Sekundarstufe I erhoben. Fünf Jahre später nahm eine gemeinsame Arbeitsgruppe der Pädagogischen Kommission und der Kommission für Mittelschulfragen der EDK das Vorhaben in Angriff mit dem konkreten Auftrag, "Modellvorschläge für die Verbesserung und Koordination der Lehrerbildung für die Sekundarstufe I sowie Empfehlungen zur Verbesserung der Zusammenarbeit zwischen den Lehrerbildungsinstitutionen" auszuarbeiten. Seit Juni dieses Jahres nun liegt der Bericht unter dem Titel "Die Ausbildung der Lehrer für die Sekundarstufe I" vor. Einer Arbeit, die sich mit der Lehrerbildung dieser Stufe im ganzen Raum der Schweiz befasst, stellen sich durch den uneinheitlichen Charakter sowohl der Stufe wie der Ausbildungsgänge der Lehrer Schwierigkeiten grundsätzlicher Art entgegen. Im Dickicht der schweizerischen Bildungslandschaft war ein Weg zu bahnen, dessen Zustandekommen und Ziel nachvollziehbar und eindeutig sein sollten. Die folgenden Hinweise sollen einen vorläufigen Einblick geben in die bearbeitete Problematik und die vorliegenden Lösungsansätze.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: Lehrerbildung
  topic: keywords
subject: Koordination
  topic: keywords
subject: Sekundarstufe I
  topic: keywords
subject: Schweiz
  topic: keywords
creator: Hans Badertscher
rights: Copyright (c) 2024 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 1983-08-01
publication date: 1983-08-01
starting page: 21
ending page: 23
doi: 10.36950/bzl.1.2.1983.2

"Wo ein guter Lehrer am Werk ist, wird die Welt ein bisschen besser" - Hans Aebli zum 60. Geburtstag (Interview)
type: item
description: Prof. Dr. Hans Aebli, Ordinarius für Pädagogische Psychologie an der Universität Bern, feiert am 6. August dieses Jahres seinen 60. Geburtstag. 1971 hat Hans Aebli in Bern das unseres Wissens erste und bisher einzige Universitäts-Institut gegründet, an welchem in einem ordentlichen Studiengang Seminarlehrer der Pädagogik, der Psychologie und der Didaktik ausgebildet werden (Vergleiche das "Kurzportrait" in dieser Nummer). Wir wollten von Hans Aebli wissen, woher er kommt, was ihn treibt, und vor allem - wie es dazu kam, dass die Lehrerbildung zu einem so wichtigen Lebensthema geworden ist. Peter Füglister (Fg), Kurt Reusser (Re) und Fritz Schoch (Sch) haben sich mit Hans Aebli unterhalten.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: Lehrerbildung
  topic: keywords
subject: Interview
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creator: Peter Füglister
creator: Kurt Reusser
creator: Fritz Schoch
rights: Copyright (c) 2024 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 1983-08-01
publication date: 1983-08-01
starting page: 3
ending page: 13
doi: 10.36950/bzl.1.2.1983.1

Unterricht - Zivilisation - Sinnlichkeit
type: item
description: Horst Rumpf, Professor für Pädagogik und Didaktik an der Universität Frankfurt , führte im Wintersemester 1982/3 am Pädagogischen Seminar der Universität Bern ein Seminar zum Thema "Schulunterricht - Zivilisation- Sinnlichkeit" durch. Dieses Thema nimmt Bezug auf sein letztes Buch „Die übergangene Sinnlichkeit- Drei Kapitel über die Schule" (München 1981), in welchem Rumpf seine Kritik an Schule und Didaktik in einen grösseren zivilisationsgeschichtlichen Rahmen stellt. - Als Anregung zur Lektüre veröffentlichen wir hier einige Auszüge aus einem Gespräch, das Urs Meier und Franz Kost mit Horst Rumpf führten.
subject: Beitrag in Themenheft
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subject: Lehrerbildung
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subject: Unterricht
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subject: Zivilisation
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subject: Sinnlichkeit
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creator: Horst Rumpf
rights: Copyright (c) 2024 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 1983-12-01
publication date: 1983-12-01
starting page: 30
ending page: 32
doi: 10.36950/bzl.1.3.1983.4

Gleichwertigkeit heisst differenzierte Einheit
type: item
description: In der letzten Nummer (2/1983) wurden an dieser Stelle Grundlagen, Schwierigkeiten und formal die Lösungswege des anfangs Juli erschienenen Berichtes „Die Ausbildung der Lehrer für die Sekundarstufe I" der "Arbeitsgruppe Sekundarstufe I" der EDK dargelegt (erschienen im Verlag Paul Haupt, Bern und Stuttgart). Die Arbeitsgruppe hat ein "prospektives Modell" entwickelt, das als interkantonaler Bezugsrahmen für Veränderungen in der Lehrerbildung für die Sekundarstufe I Gültigkeit bekommen soll. Der folgende Beitrag versteht sich als Fortsetzung des Artikels in der Juni-Nummer. Im Anschluss daran werden die aus dem Bericht gezogenen "Bildungspolitischen Konsequenzen" zitiert.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: Lehrerbildung
  topic: keywords
subject: Gleichwertigkeit
  topic: keywords
subject: Differenzierung
  topic: keywords
creator: Hans Badertscher
rights: Copyright (c) 2024 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 1983-12-01
publication date: 1983-12-01
starting page: 21
ending page: 25
doi: 10.36950/bzl.1.3.1983.3

Der Lehrer als Kulturträger und Kulturvermittler: Eduard Spranger
type: item
description: Eduard Spranger ist am 17.9.1963 gestorben. 1982 wäre er 100 Jahre alt geworden. Im Rahmen einer Vortragsreihe, welche die Paulus-Akademie in Zürich und die Höhere Pädagogische Lehranstalt des Kantons Aargau aus Anlass dieser Gedenktage durchführten, sprach Dr. Urs P. LATTMANN zum Thema „Lehrerbild und Lehrerbildung im Wandel - Eduard Sprangers Beitrag". Wie Urs P. LATTMANN u. a. ausführte, entwickelte Spranger in seiner Schrift "Gedanken über die Lehrerbildung" aus dem Jahr 1920 ein Konzept für die Volksschul-Lehrerbildung, das auch heute noch als wegweisend bezeichnet werden kann. Nach diesem Konzept sollten die künftigen Volksschullehrer im Anschluss an das Abitur während drei Jahren an einer eigenständigen Institution ausgebildet werden.
subject: Beitrag in Themenheft
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subject: Lehrerbildung
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subject: Lehrer
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subject: Kulturvermittlung
  topic: keywords
subject: Spranger
  topic: keywords
subject: Eduard
  topic: keywords
creator: Urs Peter Lattmann
rights: Copyright (c) 2024 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 1983-12-01
publication date: 1983-12-01
starting page: 15
ending page: 16
doi: 10.36950/bzl.1.3.1983.2

"Bordjournal" ; Der Bezug zwischen Theorie und Praxis ist wohl das didaktische Thema der berufspraktischen Lehrerbildung
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description: Kurt Reussers "Beitrag zur Didaktik der pädagogischen Fächer in der Lehrerbildung" in der Null-Nummer der BzL und Hans Krummenachers Darstellung seiner Erfahrungen als Lehrerbildner und Volksschullehrers in einem wurden für mich zum Anstoss, auch meine in den letzten Jahren gemachten Erfahrungen bezüglich Integration von Theorie und Praxis in den Fächern Psychologie und Pädagogik einmal zu formulieren.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: Lehrerbildung
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subject: Berufspraktischer Unterricht
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creator: Judith Gessler
rights: Copyright (c) 2024 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 1983-12-01
publication date: 1983-12-01
starting page: 3
ending page: 14
doi: 10.36950/bzl.1.3.1983.1

'Abholen' - Ein didaktisches Prinzip der Lehrerfortbildung
type: item
description: -
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: Lehrerfortbildung
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subject: Didaktik
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subject: Unterrichtsmaterial
  topic: keywords
creator: Peter Nenniger
rights: Copyright (c) 2024 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 1984-04-01
publication date: 1984-04-01
starting page: 19
ending page: 22
doi: 10.36950/bzl.2.1.1984.2