Vol. 32 No. 3 (2014): Kompetenzorientierung

DOI: https://doi.org/10.36950/bzl.32.3.2014

Published: 2014-12-01

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Beitrag in Themenheft

Kompetenzorientierung als Leitbegriff der Didaktik

Kurt Reusser

325-339
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Das kognitive Anforderungsniveau von Aufgaben analysieren und modifizieren können: Eine wichtige Fähigkeit von Lehrkräften bei der Planung eines kompetenzorientierten Unterrichts

Uwe Maier, Thorsten Bohl, Christina Drüke-Noe, Henriette Hoppe, Marc Kleinknecht, Kerstin Metz

340-358
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Lehr- und Lernmaterialien im kompetenzorientierten Unterricht

Marco Adamina

359-372
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Kompetenzen beurteilen.– Kohärent und kompetent

Beat Bertschy, Dominicq Riedo, Franz Baeriswyl

373-384
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Kompetenzorientierung in der Unterrichtsplanung. Eine Einsatzmöglichkeit eines Qualitätsrasters für personalisierte Lernarrangements

Eva Engeli, Robbert Smit, Alois Keller

385-398
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Kompetenzorientierten Unterricht planen. Diskussionsvorschlag zu einem theoriegestützten fachübergreifenden Rahmenmodell

Andrea Wullschleger, Thomas Birri

399-413
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Kompetenzorientierung in der fremdsprachlichen Bildung von Lehrpersonen: Berufsspezifisches Curriculum C1* im Projekt «Passepartout»

Mirjam Egli Cuenat

414-428
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Formative Beurteilung mit diagnostischen Interviews. Erfahrungen aus der Nutzung neuseeländischer Instrumente in verschiedenen Phasen der Lehrerinnen- und Lehrerbildung

Nikola Leufer, Julia Cramer, Michael Katzenbach, Ursula Bicker

429-443
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Forumsbeiträge

Der Ansatz einer biografisch orientierten Fallarbeit, dargestellt an einem Beispiel aus der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung

Ilka Lüsebrink

444-457
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Wer hat, dem wird gegeben? Was Lehrpersonen über den Zusammenhang zwischen familiärem Hintergrund und elterlicher Hausaufgabenhilfe wissen sollten

Sandra Moroni, Hanna Dumont, Franz Baeriswyl

458-474
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Reformpädagogik und sexueller Missbrauch: Lehren für die Lehrerinnen und Lehrerbildung

Jürgen Oelkers

475-491
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