Vol. 34 No. 1 (2016): Didaktik der Lehrerinnen- und Lehrerbildung (1)

DOI: https://doi.org/10.36950/bzl.34.1.2016

Published: 2016-04-01

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Beitrag in Themenheft

«L'apprentissage passe par le texte». Zur Reflexion der sprachlichen Dimension allen Lernens in der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern

Claudia Bartholemy, Ingo Thonhauser

5-12
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Aufbau berufsspezifischer Sprachkompetenzen in der Aus- und Weiterbildung zur Fremdsprachenlehrperson

Mirjam Egli Cuenat, Wilfrid Kuster, Lukas Bleichenbacher, Peter Klee, Thomas Roderer

13-20
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«Transversales Unterrichten». – Interdisziplinäre Module als Studienschwerpunkt in der Schuleingangsphase

Christine Künzli David, Beat Brunner, Hanspeter Müller

21-27
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Fokus «Fächerübergreifender Unterricht auf der Sekundarstufe I». – Integrationsdidaktik an der Pädagogischen Hochschule Thurgau

Daniela Schriebl, Franziska Good

28-34
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Entwicklung professioneller Handlungskompetenzen in der universitären Lehrerinnen- und Lehrerbildung: Erprobung und Wirkung eines Lehrveranstaltungskonzepts zum individualisierten Unterricht

Skadi Neubauer, Sabine Kirchner

35-42
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Lernen an der Praxis. Einblick in das Kooperationsprojekt «Selbstlernarchitekturen für die Primarstufe» der PH FHNW in Kooperation mit Praxislehrpersonen

Barbara Ryter Krebs, Pascal Favre

43-49
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Die Begleitung des Praxissemesters durch die Bildungswissenschaften. Abschlussbericht der Fachgruppe Bildungswissenschaften zur Vorbereitung des Praxissemesters

Ewald Terhart et al.

50-64
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Forumsbeiträge

Denken und schreiben lernen. Konzeption und Evaluation eines Workshops für Lehramtsstudierende

Carla Bohndick

65-77
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EDAMA - Ein Rahmenmodell für Reflexion

Jürg Aeppli, Hanni Lötscher

78-97
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Blinder Fleck bei der TEDS-M-Messung der Überzeugungen zum Lehren und Lernen

Urs Aeschbacher, Daniel Wagner

98-102
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Wenn das, was man misst, etwas anderes ist: Zur Konstruktvalidität von Überzeugungen in TEDS-M. Eine Replik auf die Anmerkungen von Aeschbacher & Wagner

Horst Biedermann, Fritz Oser, Sibylle Steinmann

103-108
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Professionelles Selbstkonzept und Biografie von Lehrpersonen der Volksschule. Ein Fallvergleich

Daniela Freisler, Dimitri Paskoski

109-122
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