V. 40 N. 1 (2018): Transfer e trasformazioni del sapere pedagogico

Transfer e trasformazioni del sapere pedagogico

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Trasferimenti e implementazioni di un programma di lavoro manuale svedese: Sloyd e il potere imprenditoriale

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Transfer culturali tra sistemi educativi: Italia-Ticino (1894-1936)

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Circolazioni transcantonali di saperi scolastici attraverso il prisma dei manuali di storia, di tedesco e di educazione civica in Svizzera (1830-1950)

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Trasferimento di saperi nel contesto della discussione svizzera sui curricoli degli anni 1970

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Il programma di educazione nazionale (1914-1924), o: come fallisce un transfert culturale forzato

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Riviste di matematica e pubblico di insegnanti (18e – 20e secolo). Il ruolo euristico dell’eterogeneità dei mondi dell’insegnamento della matematica

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Organizzazione europea del sapere e insegnamento delle lingue straniere in Svizzera (1961-1990)

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I legami tra impegno fisico e sviluppo professionale nell’insegnante principiante di educazione fisica: studio esplorativo

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L’effetto dell’emozione sull’ortografia di alunni di scuola elementare

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Perché diventare insegnante? Idealismo, sicurezza o “Non sapevo altro”? Confronto tra i motivi di scelta professionale degli insegnanti in formazione tedeschi e svizzeri e l’importanza delle condizioni specifiche del contesto nazionale

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Imparare a pianificare le proprie lezioni: evoluzione, fonti di cambiamento e processi d’apprendimento

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Trautwein, et.al (2017). Kompetenzen historischen Denkens erfassen – Konzeption, Operationalisierung und Befunde des Projekts «Historical Thinking: Competencies in History»(HiTCH).

Bernholt, Andrea, Gruber, Hans & Moschner, Barbara (Hrsg.) (2017). Wissen und Lernen. Wie epistemische Überzeugungen Schule, Universität und Arbeitswelt beeinflussen.

Geppert, Corinna (2017). SchülerInnen an der Bildungsübertrittsschwelle zur Sekundarstufe I.

Schulten, Maria Luise & Lothwesen, Kai Stefan (Hrsg.) (2017). Methoden empirischer Forschung in der Musikpädagogik. Eine anwendungsbezogene Einführung.

Cohen-Azria, C., Lahanier-Reuter, D., & Reuter, Y. (2013). Conscience disciplinaire. Les représentations des disciplines à la fin de l’école primaire.

Daunay, Bertrand, Fluckiger, Cédric & Hassan, Rouba (éd.) (2015). Les contenus d’enseignement et d’apprentissage. Approches didactiques.

Maulini, Olivier & Progin, Laetitia (Éd.) (2016). Des établissements scolaires autonomes? Entre créativité des acteurs et éclatement du système.