L’enseignement bi-plurilingue au Mali : les obstacles sociaux et politiques à sa mise en œuvre
DOI :
https://doi.org/10.36950/Mots-clés :
Bi-plurilinguisme, français, langues nationales, Mali, politiques éducative et linguistique.Résumé
Cette contribution analyse les obstacles à la généralisation de l'enseignement bi-plurilingue au Mali, malgré un cadre juridique solide et des décennies d'expérimentations. L'échec résulte d'une opposition sociopolitique multidimensionnelle, traversant toutes les couches sociales, incluant tensions communautaires liées à la diversité linguistique, persistance du mythe de l'inaptitude des langues nationales à véhiculer les savoirs scientifiques, et méfiance des parents d'élèves, surtout les plus instruits, qui y voient un facteur d'inégalité.
Le système éducatif est fragilisé par des contradictions internes : formation insuffisante des enseignants, pénurie de ressources matérielles, et dépendance aux financements externes. Cette dynamique paradoxale explique pourquoi de nombreuses écoles bilingues réintègrent le système monolingue en français, tandis que les établissements privés privilégient un modèle élitiste associant français et langues internationales.
L'étude révèle que ces résistances, culturelles, idéologiques et institutionnelles, créent un cercle vicieux où les avancées sont systématiquement neutralisées. Tant que persisteront ces blocages, discours ambivalents des décideurs, craintes identitaires, priorités budgétaires, la généralisation du curriculum bi-plurilingue restera inatteignable. Une refonte inclusive des politiques linguistiques et éducatives s'impose pour concilier pluralisme linguistique et exigences pédagogiques, sans quoi le Mali continuera à osciller entre volontarisme affiché et immobilisme pratique.
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© Abdoulaye Mohamed HAIDARA 2026
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